2026年1月25日上午，中育贝拉日语学部召开了本学期期末家长会。这不是一次单向的汇报，而是一次坦诚的沟通、一次成长的复盘，更是一次家校之间信任的加深与共识的共建。我们邀请了七位代表：从教学管理团队、在校学生、在校家长到学校创始人，共同讲述这一学期的历程、思考与展望。

在本次家长会上，教学校长郭老师围绕本学期教学情况做了扎实分享。

本学期以“适应”和“转化”为核心。

学校通过分层分班，帮助学生快速进入学习状态。不少零基础新生仅用一个多月就能完成日语自我介绍与情景对话，部分学生已能用日语制作PPT并进行公开演讲。

教学强调学以致用，通过情景课堂、手工实践等方式，让学习融入真实场景。

学业分析方面，学校坚持自主命题，紧密对标EJU与JLPT考试要求。成绩整体达到预期，并涌现出一批单科优秀和进步显著的学生。

同时，郭老师也坦诚指出：听力仍是普遍短板，班级内存在一定分化，后续将通过寒假及下学期教学进行针对性强化。

展望下学期，将重点推进语言能力与学术活动的融合——如举办第四届日语演讲大赛，提升学生的表达与思辨能力。

郭老师特别强调，出勤率与学习稳定性是学业进步的基础，期待家校持续配合，共同助力学生稳步成长。

新生代表崔祐烨同学分享了自己的成长故事。

从初入中育贝拉时的陌生与紧张，到逐渐适应日语环境、勇敢站上讲台，他走过了不少“第一次”——第一次离家住宿，第一次用日语发表，第一次在集体中感受到归属。

（第一次日语发表）

这几个月里，他学会了管理时间、主动求助，也学会了在挫折中给自己重新开始的勇气。他特别感谢身边的老师与同学，是他们让这段旅程充满温度与支持。

“期末不仅是一场考试，更是对自己成长的整理。”站在新起点，他期待与所有人一起，继续踏实、勇敢地向前走。

作为新生家长代表，张同学的父亲从非常现实的家长视角，分享了他们选择日语方向和国际路径的思考。

他坦言选择国际教育，并非因为“卷不动”，而是基于对孩子特质的判断——国际教育能为中等程度、或有特定兴趣的孩子提供更多元的路径。语言也不只是工具，更是一扇窗口，能帮孩子打开更广阔的世界观。

谈及选择日本方向，他用数据说话：相比国内严峻的应届生就业形势，日本高校毕业生就业率常年保持在极高水准，这为孩子未来发展提供了清晰且可行的出口。

这几个月，他真切感受到了孩子的变化——从生活自理能力到学习主动性都有提升。他笑称，自己终于能“好好工作”了。作为家长，他也在调整自己的角色：从事无巨细的照料，逐渐转向“学会闭嘴”，以身作则，成为孩子精神上的榜样。

（张同学和小组一起完成作业）

在分享结尾，他引用“苔花如米小，也学牡丹开”来表达对每位孩子的期待：不必人人成为黄鹂鸟，慢慢耕耘，也能走出属于自己的绽放之路。

学管主任王铮老师在家长会上，以“学生成长陪伴与校园保障”为主题，分享了学校如何通过有温度的管理支持每一位学生的日常。

他开篇即强调，在中育贝拉，孩子不是被管理的对象，而是被认真对待的个体。学校的陪伴从清晨7点半的唤醒与早餐开始，持续至晚自习结束，老师们全天候在场，办公室永远向学生敞开。

（同学课间时间向老师请教问题）

这种陪伴不仅关注学习，更重视情绪的接纳与疏导，并通过“学伴”机制帮助新生融入，让每个孩子在校内拥有归属感。在生活能力培养上，宿舍实行“卫生承包制”，老师示范多于说教，并通过奖励机制鼓励学生持续进步。

校园安全通过分段式门禁管理、全程监控与零容忍的防霸凌政策予以保障，确保环境安全、秩序清晰。

此外，学校通过丰富的社团活动、艺术观展、主题日（如Cosplay日）及滑雪等户外活动，为学生提供展示自我、锻炼身心的平台。

王老师表示，这一切的核心是“看见”每一个孩子，家校共同携手，才能更好地陪伴他们平稳、健康地走向未来。

作为在校美术生代表，王同学在会上分享了自己从零基础到如今从容站上讲台的成长历程。

刚入学时，她仅能完成简单的结构素描，日语更是从假名开始学起。

如今，她已能创作多物体组合的完整素描作品，并曾独立撰写、演讲全日语稿件。对她而言，比技能提升更珍贵的，是“带着焦虑前行”的勇气。

（王同学期中素描考试作品）

她特别提到学校丰富的活动如何让学习“活”起来：情景日语课让语言融入生活，798观展后学生可用绘画、散文等多种形式表达心得，而Cosplay主题活动则为喜爱二次元文化的同学提供了展现自我的舞台。

（王同学的看展感受）

在她的成长中，老师们的细致指导尤为关键：作文中标点错误的纠正、素描构图的一对一点评、晚自习时如家人般的陪伴，都让她感受到支持与信任。目前她已明确未来要和她的美术老师一样，攻读平面设计的方向，并正朝着日语N2的目标踏实前进。

“站在这里的我，是由老师、同学、家长共同构成的。”她说。

作为高三美术生的家长，同时也是一位从事投资行业近20年的专业人士，李淑媛妈妈从一份“投资”的视角，分享了她对学校教育的观察与认可。

选择中育贝拉，是她基于文化距离、升学稳定性和美术教学成果的综合判断。两年间，孩子从日语零基础到通过N2考试，绘画能力也实现了她所说的“指数级增长”，并已获得心仪日本语校的录取。

令她最感动的是学校老师的照顾与责任。一次孩子生病，班主任来电不是追问缺勤，而是告知已安排妥当，让她能完全安心工作。这种细致让她感受到，学校有时比家长更上心。

如果将教育视为一份长期投资，她认为目前的结果已“超额回报”——孩子明确了方向，家庭关系也更和谐。她笑称这份投入就像“买黄金，坐在家里就翻了几倍”。

（圣诞派对上cosplay表演）

她也诚心建议，家校应在“坚持出勤”等原则问题上更同步，因为只有双方目标一致，才能让孩子走得更稳、更远。

在家长会最后，创始人李松博士从更宏观的视野，与家长们分享了他对教育、国际趋势与家庭陪伴的思考。

身为曾在外交系统工作多年的教育者，他首先回应了家长关心的国际形势问题。

他指出，从长期观察来看，国际关系的起伏并不会改变教育与民间交流的基本趋势。恰恰相反，在局势波动时期，各国在教育、留学层面的往来往往更加稳定而持续。

因此家长无需被阶段性信息过度放大焦虑。

回归教育本身，李博士强调，国际升学不是逃避压力的“备选项”，而是一种更注重长期能力与人格养成的选择。

在他看来，真正的成长始于安全、有爱的环境，孩子们在其中逐渐建立自我管理的能力、清晰的目标感，以及内在的秩序感。

谈及家校关系，“信任”是他反复提及的关键词。他希望家长更多参与过程、理解节奏，而不是只在结果出现时才介入。

“只有家校站在同一方向，孩子才能真正走得稳、走得远。”

教育从来没有「最优解」，只有「更适合的选择」！

在充满变量的环境中，为孩子做出理性、长期、少焦虑的判断，本身就是一份最深远的支持。

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